Ж.П. Осипова: Одна из основных задач нашего проекта – это сохранение традиционных занятий малочисленных народов Севера
Одной из задач современной сельской арктической школы является воспитание молодого поколения, которое является будущим села, существующего в условиях Арктики благодаря традиционным видам хозяйствования. О проекте «Интеграция агротехнологических и этноэкологических знаний в образовательный процесс через изучение традиционных промыслов коренных малочисленных народов Севера (оленеводство, охота, рыболовство, коневодство, собирательство)» «Маяку Арктики» рассказала сам автор работы – директор Борогонской агрошколы Ж.П. Осипова.
– Жанна Прокопьевна, этой проблеме в настоящее время не уделяется должного внимания родителями, педагогами, специалистами производства и социальных сфер в арктических улусах республики. Какими причинами это обусловлено?
– Современная сельская арктическая школа работает в условиях отсутствия социального заказа, ориентирующего систему образования на селе на потребности аграрно-сельского сектора. Достаточно много внимания уделяется развитию познавательных, творческих, коммуникативных и других способностей и умений учащихся, но при этом забывается, что полученные в школьные годы знания, умения, способности должны быть востребованы в той среде, в которой детям предстоит работать.
На наш взгляд, образовательный процесс, направленный на формирование у детей ценностей сельского образа жизни будет эффективным, если он будет ориентирован на воспитание у детей потребностей в сельском образе жизни, познание и освоение ими историко-культурного наследия села, на социальную ориентацию учащихся, предшествующую ориентации профессиональной, и на организацию самостоятельной деятельности учащихся в социуме, как базы для приобретения социального опыта, опыта личной ответственности и самостоятельности.
– В своем проекте Вы объясняете, что эффективным средством в решении данной проблемы является привлечение детей к участию в сельскохозяйственном труде в условиях Арктики, что с его помощью осуществляется интеграция воспитательного и учебного процессов, и это способствует воспитанию в детях готовности оставаться сельскими жителями, а также воспроизводит и развивает производственные отношения на селе.
– Образование в сельской школе должно иметь принципиально иную модель учебного плана, учитывающую образовательные потребности учащихся, намеренных жить и работать на Севере. Борогонская школа, в соответствии с установленным государственным статусом, реализует образовательные программы начального, основного и среднего (полного) общего образования и дополнительного образования. Школа малокомплектная, общая численность учащихся на 1 сентября 2015 года составляет 72 школьника, из них на начальной ступени – 29, на средней – 36, в 10-11 классах – 7 учащихся. Национальный состав: эвены, эвенки, якуты. Мы считали необходимым присвоение школе статуса агроэкологического направления по основному виду сельскохозяйственной деятельности для арктической зоны, которым является оленеводство.
В учебном году 2012-2013г.г. методический совет школы приступил к разработке инновационного образовательного проекта: «Интеграция агроэкологических знаний в образовательный процесс через изучения традиционных промыслов народов Севера (оленеводство)". Проект направлен на достижение конкретной цели: разработка и внедрение агроэкологической модели в селе, улусе и республике.
– Расскажите поподробнее об этом проекте, какие задачи вы преследуете?
– Актуальность проекта в настоящее время усиливается, так как тревожит то, что подрастающее поколение утрачивает свои традиционные знания по выживанию в арктических условиях. В связи с этим актуализируется следующая задача – передать подрастающему поколению современные этноэкологические и агротехнологические знания о традиционных занятиях народов Севера. С давних времен коренные малочисленные народы Севера вели кочевой образ жизни, что способствовало их выживанию в условиях Арктики. В нашем селе проживают эвены, эвенки, а также северные якуты, которые занимаются оленеводством и охотой. Совместно разводят крупный рогатый скот и лошадей, круглогодично охотятся и рыбачат. Наша школа является основной ступенью для выживания в суровых условиях Арктики, но она также должна формировать современную развитую личность, уверенно ориентирующуюся в нынешнем мире.
Но этой проблеме в настоящее время не уделяется должного внимания, что обусловливается следующими причинами: современная сельская арктическая школа работает в условиях отсутствия социального заказа, ориентирующего систему образования на селе на потребности аграрного сельского сектора; сегодня учащиеся, учителя и родители нацелены только на сдачу ЕГЭ, ОГЭ, и при этом забывается , что полученные в школьные годы знания и умения должны быть востребованы в той среде, в которой детям предстоит жить и работать; у воспитанников общеобразовательной школы формируется система ценностных отношений, в которой слабо выражена ориентация на сельский образ жизни.
Наша агрошкола призвана сохранить традиционные занятия малочисленных народов Севера.
По признанию самих малочисленных народов Севера, их сохранение, возрождение традиций
в первую очередь зависят от восстановления кочевого уклада жизни и традиционных форм хозяйствования,
умелой организации образовательного процесса в сельской школе.
В нашей агрошколе дети получают агроэкологическое образование в рамках основной школы и в летнее время года практическую часть обучения (начиная с 15 мая по 15 сентября) продолжают уже на базе оленеводческой бригады, которую МУП «Борогонский» (директор П.Н. Бурцев) выделило для школы. Здесь работают наши педагоги, воспитатели, родители. Производственная практика проводится во время корализации оленей весной и осенью. Это позволяет привить детям трудовые навыки в процессе совместного повседневного общения с родителями, тем самым агрошкола способствует укреплению семьи, преемственности поколений, сохранению и восстановлению традиционного хозяйствования и уклада жизни коренных народов, а также, что немаловажно, дети адаптируются к суровым климатическим условиям Севера, в ней они получают возможность жить и учиться в естественной природной среде.
Такое обучение способствует воспитанию детей настоящими патриотами Севера, сохранению и подъему традиционных отраслей народного хозяйства.
За основу методических разработок нами взяты пособия с упражнениями и заданиями агроэкологического содержания, разработанные группой преподавателей республики, учителями нашей школы. Учебный план соответствует обязательному минимуму содержания образования основной образовательной школы, не требует дополнительной специальной подготовки учителей, основан на современных научных данных, что позволяет осуществить агроэкологическое обучение.
– Какие лагеря функционируют при школе?
– Все лагеря действуют с уклоном работы на пришкольных участках, в различных природных объектах (собирательство, рыболовство, охота, оленеводство), по благоустройству лесного участка, села, обновляется эколого-краеведческая тропа. Вот уже несколько лет в школе функционирует лагерь «Сайдыс», в летнее время года работают лагеря «Чэбдик» (оздоровительный лагерь для детей младшего школьного возраста), спортивно-трудовой лагерь «Дьулуур» (для старшего звена), кочевой лагерь «Саһарҕа» (для будущих оленеводов), а осенью действует лагерь «Хоһуун» (для мальчиков). Направления работы лагерей включают практическую часть обучения на базе оленеводческой бригады, разведение лошадей, выращивание овощей в тепличных условиях, сбор дикорастущих сортов ягод.
Наша школа призвана готовить будущего «хозяина Арктики» – предприимчивого, с активной жизненной позицией, доброжелательного, понимающего жизнь и умеющего трудиться на необъятных просторах северного края.
От автора: МБОУ «Борогонская СОШ» была включена в перечень общеобразовательных учреждений, реализующих программы агротехнологической направленности (агрошкол) Республики Саха (Якутия) на 2015-2016 учебный год Приказом Министерства образования РС (Я) № 01-16/2007 от 07 мая 2015 г.
Ульяна Попова
Фото предоставлено Ж.П. Осиповой