10 задач по переходу от догоняющей к опережающей модели образования

В своем докладе на сентябрьском совещании работников образования (19 сентября) глава района К.Н. Шахурдин обозначил десять основных задач, которые муниципальный район ставит перед работниками образования:

– Главный приоритет для нас – это качество образования. Все из­мене­­ния ин­фраструктуры, стандар­тов, технологий, дол­жны быть ориен­тированы на то, чтобы вос­питан­ники и обучающиеся максимально реа­­лизовывали свой потенциал и дос­тигали высоких результатов, чтобы в даль­нейшем они могли занять достойное мес­то в современной экономике и жизни.

Как вы знаете, планомерно ведет­ся повышение заработной платы педагоги­чес­ких работников в соответствии с рос­том средней заработной платы в регионе. Так, на сегодняшний день в соответствии с указами Гла­вы республики решены за­дачи по повышению заработной платы пе­даго­гических работников дошкольных и общеобразовательных организаций, это кос­нулось 24 тысяч человек. В нас­тоящее время правительство рассмат­ривает вопрос повышения зарплаты педагогов учреждений дополнительного об­разования детей и ор­ганизаций для детей-сирот, и оно будет таким же зна­чительным. Понятно, что с рос­том зар­платы растет и требование к пе­дагогам: в личностном и профессиональ­ном ас­пектах.

Поэтому, вторая задача, которую я став­лю перед вами – это непрерывный профессиональный рост педагогов. В каждом учреждении должны заработать та­кие инструменты, как независимая оцен­ка результатов труда, эффективный кон­тракт, аттестация, стимулирование. Ориен­тиры определены – это профес­сионально-квалификационные требова­ния и профессиональный стандарт педа­го­га.

Третья задача – в связи с кадровым обес­печением. Сегодня Федеральным зако­ном (ст.15, 16) закреплена возможность ос­воения обучающимся образовательной программы с использованием ресурсов нескольких организаций, в том числе с помощью электронного обучения и дистанционных образовательных тех­ноло­гий, так что сегодня расстояние не имеет значения и можно иметь сетевого учителя дистанционно в Якутске, Самаре или Новосибирске, других городах за счет субвенции. Пока такое сетевое взаимо­действие, как мне известно, у нас организовано внутри улуса в ПУ №33. Ожидаю работы по налаживанию меж­улусных, межрегиональных связей, прив­лечению кадров из других субъектов для повышения качества обучения..

В-четвертых, – необходимо расшире­ние участия гражданских институтов в оценке качества и развития образо­вательной деятельности. Для развития об­щественно-образовательного диалога пред­лагаю привлечь общественные со­веты и созданные советы образования при главах по проведению независимой оценки качества деятельности образова­тельных организаций по таким крите­риям, как открытость и доступность ин­формации, комфортность условий; доброжелательность работников; удов­лет­воренность родителей качеством дея­тельности организации. Надо обдуманно и реально подойти, когда будет при­ниматься механизм рейтингования ор­ганизаций, к увязке итогов рейтинга и фи­нансирования.

Пятая задача – к требованиям по соз­данию нормальных условий для сов­местной работы учеников и педаго­гов. Се­годня в этой сфере есть две ключевые за­дачи.

Во-первых, расширение автономности, фи­нансово-хозяйственной самостоятель­ности образовательных организаций с гиб­ким планированием обновления обо­ру­дования, ремонтов, увеличением до­ли материальных затрат в объеме фи­нансирования, возможностью эффек­тив­ного использования экономии по программам энерго-, тепло-, водо­сбере­жения. Не надо надеяться на до­пол­нительное оснащение, вопросы со­держания и благоустройства надо решать са­мостоятельно в плановом порядке.

Во-вторых, надо обеспечить ин­тен­сивное и полноценное использование об­новленной инфраструктуры. Это ответственность руководителей и пе­дагогов. Передовые педагогические кол­лективы целенаправленно формируют электронную среду своего учреждения, которая включает базы данных, спра­вочники, архивы, тренажеры, учебники, би­блиотеки ресурсов. 

Шестая задача – по дошкольному об­разованию. В этой сфере нам необходимо обес­печить достижение к 2016 году 100 процентов доступности дошкольного образования для детей в возрасте от трех до семи лет. Вместе с тем, строительство в наших климатических условиях затратно и требует длительных сро­ков. Поэтому наши приоритеты – соз­дание и оснащение новых мест в действующих дошкольных ор­ганиза­циях, школах, учреждениях допол­нительного образо­вания, партнерство муни­ципаль­ных и частных детских садов, в создании ко­то­рых мы заинтересованы, особенно в Таймылыре. В этом случае частный сад или семейная группа обеспечивает прис­мотр и уход за детьми в течение всего дня, а муниципальный сад, который имеет лицензию, организует для этих де­тей дошкольное образование в ре­жиме кратковременного пребывания. Ми­нистерство оказывает в свою очередь под­держку финансированием питания в частных группах или оснащением.

Соб. корр.

(Продолжение следует)