10 задач по переходу от догоняющей к опережающей модели образования

(Окончание. Начало в №115 

от 04.10.2014г)

В своем докладе на Сентябрьском совещании работников образования (19 сентября) глава района К.Н. Шахурдин обозначил десять основных задач, которые муниципальный район ставит перед работниками образования:

Следующая, седьмая задача – до­полнительное образование детей. Жду от вас неформального включе­ния в проекты «Музыка для всех», «Рисуем все», «Шахматная ассоциа­ция», инициированных первым Пре­зидентом Республики Саха (Якутия) М.Е.Николаевым, в проекте «Моя Рос­сия», который подразумевает развитие внутреннего детско – юношеского туризма,  также в проекте для под­ростков «Быстрая психологическая, юридическая помощь» с использованием ресурсов мобильных устройств, в проекте «Мобильная грамотность» по медиабезопасности по профилактике аутоагрессивного поведения несовер­шен­нолетних и формированию системы семейной терапии,  в разработке сис­темы правового воспитания, начиная с дошкольного возраста, которая начата совместно с Госкомюстом и Якутским региональным отделением Ассоциации юристов России с учетом десятилетнего опыта Детской академии права в школах Хангаласского, Горного, Амгинского улусов.

Ожидаю изучения, применения и распространения уникального опы­та якутских педагогов Георгия Евдокимо­вича Бессонова, Бориса Николаевича Андреева, 100-летие которых будет отмечаться в следующем году. Результат их труда материален и до сих пор воспитывает детей и взрослых.

В следующем году вся страна будет отмечать 70-ую годовщину Победы в Великой Отечественной войне. В нашем улусе мы запускаем всероссийскую акцию «Бессмертный полк» – выход в День Победы на шествие с портретами наших ветеранов войны и тыла. Этой акции должна предшествовать большая поисковая работа при школах по сбору фотографий и информации о ветеранах, чтобы никто не был забыт, и чтобы подготовить заранее фотографии вете­ранов в едином формате для красочности шествия.

Система дополнительного образова­ния имеет огромный потенциал и для инклюзивной поддержки детей-ин­валидов и семей, в которых они воспитываются. Кружки, занятия му­зыкой, рисованием могут стать пер­вым шагом для включения детей в общение и совместную деятельность со сверстниками. Жду большей раз­ноплановости в этой работе.

Далее хочу остановиться на 8 задаче, касающейся единого государственного экзамена. Я поддерживаю требование о том, чтобы результаты ЕГЭ были честными, справедливыми и объек­тивными. В этом заинтересованы все. В этом году целевые места в СВФУ «сгорели» из-за высоких проходных баллов (суммарно – 161 балл по трем предметам). Претендентов с такими баллами не набралось, поэтому я надеюсь, что результаты ЕГЭ станут предметом глубокого анализа в каждой школе. Будет проводиться системная  работа педагогических коллективов с учащимися, особенно с отстающими, индивидуально с каждым.

Еще одна важная – 9 задача – про­­фессиональная ориентация выпус­кников. Получается, что наши родители хотят, чтобы их дети поступили в высшее учебное заведение, в первую очередь СВФУ, а потом как получится. Это касается тех, кто поступал в пределах республики.

Необходимо отрабатывать отдельно с каждым учеником и родителем, что­бы заранее определиться с буду­щей профессией и с едиными государ­ственными экзаменами с учетом муни­ципального заказа на специальности: нам требуются профессиональные оле­не­воды, работники речного, воз­душ­ного, морского транспорта, рабо­чие специальности, необходимые для фун­кционирования  морпорта, аэропорта.

И последняя, 10 задача – наряду с обученностью с особым вниманием должна рассматриваться воспитательная составляющая образования детей – в основе всего духовно-нравственное воспитание детей, которое определяет наиболее долговременные, глубокие и личностно значимые результаты об­разования.

 Соб.корр.

Фото Анатолия Иванова